先生は、子ども達への願いを、前号で紹介した報告に、次のように書いています。
☆ ☆
自分の生まれ育つ地域の中にもっと飛び出し、子ども達を取り巻く人々や自然、文化と思いきり関わらせたい。
その中で、人と触れ合うあたたかさ・楽しさを知り、みんなでめあてに向かって挑戦し、やり遂げる充実感・満足感を味わわせたい。
また、友達同士がたくさん関わり合いながら、知恵を出し合い、課題を解決していけるような活動を大切にしていきたい。
・ ・ ・
幼き日にふるさとで味わった感動体験は、きっと子ども達が成長する過程において、様々な困難にぶつかったときも、心の支えになってくれることと思う。
☆ ☆ ☆
先生は、地域の豊かな体験活動を総合的学習の中で展開することにより、心豊かな渡前っこを育成できるのではないかと考えました。
そのねらいに迫るため、３つの段階で学習活動を工夫しました。
第１段階「気付く」は、対象と出会うことで、
「きれいだなあ」
「うわあ～すごい」
「どうなってるの？」
「やってみたい」
「～してみるとどうかな？」等、
発見や願い、思い、疑問、課題、見通しが生まれます。
第２段階「働きかける」は、願いの実現へ向かう関わりで、
「これで調べてみよう」
「なぜ～なんだろう」
「これでやってみよう」
「～さんのやり方いいな」
「もっと～してみよう」等、
調べる、追求する、創造、工夫する、練習する、繰り返しやってみるで、関わりを深めます。
第３段階「拓く」は、願いの実現と新たなる願いで、
「やったあ！できた！」
「わかった！すごい！」
「頑張ったなあ～」
「今度は～に挑戦するぞ！」
「こんなこともやってみたいな！」等、
満足感・充実感、友達の良さの発見、自分の良さの発見、新たなる願い、次へのエネルギーが生まれます。
さぐろう獅子の里
３年生のテーマを、「ぼくたちの住む地域を知る」と設定し、実践１として「さぐろう！〝獅子の里渡前〟」としました。
第１段階「気付く」で、渡前獅子との出会い。
第２段階「働きかける」で、獅子の里渡前を調べよう。
獅子の秘密、獅子頭を作る、獅子踊りに挑戦する。
第３段階「拓く」で、〝獅子の里渡前〟をもっと知ろう。
「渡前子ども獅子踊り」誕生、〝藁獅子〟の秘密、ぼくらの獅子踊りを伝えよう。
「総合的学習」は、獅子踊りの歴史を調べる(社会科)、獅子頭の製作(図工)、太鼓練習・リズム(音楽)、踊りの練習(体育)、郷土愛(道徳)、お世話になった人へ手紙(国語)と、総合単元で構成しました。
※土屋和美先生の田川教職員研究物展（1999年2月）から
