主催は子育て文化協同の会です。
講演の一部を紹介します。
東京で36年間、12地区を回って教師の仕事をしてきた。
小笠原諸島や、八丈島の学校、最後は世田谷区立笹原小学校で、離島のへき地教育から小規模校、大規模校を経験してきた。
少子高齢化の影響がとても大きい中で、これからの学校教育をどうしていくかを痛切に感じている。
山形県の学校のメリットは、小規模校であることと、１クラスの人数が少ないことだ。
大泉小学校では、すべての教員は、すべての子どもの担任のつもりで見ていきましょう、となっている。
かたや東京都は大規模校で、私は良いとはとても言えない。
鶴岡のいいところは、いじめ防止に対する感度がいいこと。
いじめの認知件数が多いのは、積極的に認知しようとしていること。
問題が無いとするのではなく、いじめにつながる小さな芽を捉えていくことは、大変良いことだ。
東京に帰ったときに、真っ先にこのことを伝えた。
その反面、世の中に出て、困難に出合った時に、守られて育った子どもが、自分で対応できる力は必要だと思う。
いろんな人と人間関係を築いていく力は、教育の中で身につけていかなければならない。
鶴岡は、郷土文化や食育など、いいところがいっぱいある。
地域文化の継承は、「絶滅危惧種への気づき」が大切だ。
人から人へつないでいくことは、地域密着でないと、「なんでこんなことをやるの」になってしまう（学校も地域密着で）。
子ども達に地域の良さを知り、地域への誇りを持って、地域を支える人材になってほしい。
小規模校では
講演の後、「小規模校では子どもの社会性が育たないという人もいるが」との問いに、
大場先生は、
「小規模校だと、固定化された人間関係になると、何度も聞く。
むしろ、逆に、安定した人間関係だからこそ、子ども達は切磋琢磨できると思う。
根底に『人権教育』がないと崩れる。
一人ひとりの存在が認められる土壌がない限り、枠組みをどんなにしてもダメだ。
大規模校では、トラブルがある子ども同士を、クラス替えで必ず離す。なんでか。それは責任逃れができるから。
小規模校はそれができないから、責任をとらなけらばならない。
一人ひとりの人権を担保できる環境をつくっていくことが大切だ。」と話しました。
