「小中一貫教育」の事例に学ぶ

　藤島地域教育振興会議（近藤直志委員長）の第２回会合が17日、藤島地区地域活動センターで開かれ、小中一貫教育の事例研修が行われました。

酒田市の小中一貫

　事例研修１は、「酒田市の小中一貫教育の取組みについて」、市教育委員会学校教育課長補佐の齋藤正光氏が講演しました。

　酒田市は令和２年度から「小中一貫教育」をスタートさせていますが、既存の中学校区単位で、一貫校の取り組みはありません。

　小・中９年間を見通した系統性・一貫性のある教育課程を編成・実践しています。

新庄市立萩野学園

　事例研修２は、「新庄市立萩野学園の取組みについて」、同学園校長の鈴木英樹氏が講演しました。

　新庄市萩野地域は31地区１２２１世帯の農村地域で、泉田小・萩野小・昭和小と、萩野中学校が２０１５（平成27）年統合し、施設一体型小中一貫教育校「萩野学園」として開校、翌年４月に義務教育学校としました。

　令和４年度の生徒数は、小学校２３０人、中学校１２４人、計３５４人で、この10年間で１００人減少しています。

小中ギャップない

　９年間を４・３・２の３期に分け、前期は１～４年生、中期は５～７年生、後期は８、９年生です。

　生徒会は８年生が主体で、９年生はアドバイザーの位置づけ。前期４年生と後期７年生もリーダーの位置づけで、小６から７年生へのスムーズな接続で、小中ギャップはないとのことです。

　学校経営の重要課題は、「心の安定」がすべての基本（土台）で、「自学力向上にむけた９年間」の系統的な教育を実践しています。

　児童生徒の成果は、子どもの目標が９年生で、９年間で４回のリーダーを経験し、後期課程で生徒の心は安定し、問題行動や不登校が減少している、

　５年生から教科担任制を入れ、教科と担任の先生の、複数の目での見守りがある。

　教職員の成果は、各小・中の学校文化の垣根を解消し、資質の向上や広い視野の育成につながっている。

　保護者にとって、校則や指導方針などの小・中の違いがなくなり、継続した指導で、安心感が生まれている。

　課題として、広域となり学校と保護者の距離が広がり、行事が精選され、学校とのつながりが薄くなったなどを上げています。

　小６から中１へのリセット場面がなくなり、中１ギャップ解消の副反応がある、

　特別な支援が必要な児童生徒数が多く（要検査を含め１年生26％～６年生56％）、検査が進まないことなども課題にあげています。

高１ギャップ

　小中一貫校は、小学６年生を終えても卒業式がなく、中学入学式もないが、その影響はないか、

　９年間の「心の安定」で、中一の成長の飛躍が生まれず、今度は、高校入学で「高１ギャップ」を乗り越えらないという課題はないか、話はありませんでした。