一人前の人間にする
教育基本法の第１条で、教育の目的として「人格の完成をめざし…」といっています。一丁前の人間にする、一人前の人間にするということが教育の目的です。
その人格の内容は「平和的な国家及び社会の形成者として、真理と正義を愛し、個人の価値をたっとび、勤労と責任を重んじ、自主的精神に充ちた心身ともに健康な国民の育成を期しておこなわれなければならない」（第１条）といっています。
難しい漢字や言葉が並んでいますが、自主的な人間、ウソをつかない人間、平和を願う人間になってほしいと、簡単な言葉で書かれてあればよくわかります。
どういう教育が大事か
そしてそのためにはどういう教育が大事かを書いています。それは大江健三郎さんが惚れたという文章です。
「普遍的にしてしかも個性豊かな文化の創造をめざす教育を普及徹底しなければならない」（前文）といっています。
分かりやすく言うと、「できるだけ広い関わりの中で、全てのものがめいめい出番をもって、自分の持ち味を発揮できる教育をして下さい」と言うことです。
すばらしい問題提起です。個性豊かな文化の創造をめざすのですから、最高度の芸術です。つまり教育はアートだと言っています。教育に携わる人は親も教師も芸術家でありアーティストです。
芸術は自由でなければなりません。
教育基本法の理念を体現した教科書
「土地と人間」という６学年の社会科の教科書が、教育基本法できたての本として昭和22年に文部省が出したことがあります。
そのなかで、この教科書の使い方として「児童たちに社会科学習の手がかりとなる若干の資料を与えたもの。合わせてこの学習の仕方を暗示している。」と書き、続いて「第６学年の児童にぜひ与えなくてはならない知識を精選して配列したものではない。」と書いてあります。
「内容からいっても深さからいっても偏している。」と書いています。
「従来の教科書と同じように考えてはいけない。むしろ児童用の参考書の知識として扱って貰いたい。」「ここに書いてあることを順々に説明したり、話し聞かせたりしては困る」と書いてあります。
この教育基本法の理念を体現した教科書と現在の教科書との大きな違いがわかるでしょう。
教育基本法はその子その子の実情に即して教育を実現してくれと書いています。
しかし、これまでの経過では、教育基本法を大切にし続けることができなかったと言えます。
シートンの母
シートンは動物生態学者として有名ですが、面白いエピソードがあります。
動き回る子どものシートンに、お母さんはじっとしていて欲しいとき、タータンという布でつつみ、「あなたは木よ。木は動かないでしょ」と言いました。シートンは２時間もそれ以上も動かないでいました。
そこに子育ての本質、アートとしてのしつけの典型があります。
普遍的とは広大普遍の母の愛であり、母の愛情に包まれて、シートンはその中で木になる役割が与えられたのです。
しかし、シートンの母のまねをしてもその通りにはなりません。
教育はアートですから子どもが全てその通りには行かないのです。
その子その子と一緒にドラマを描き出すのが教育だからです。
教育基本法がめざすものはそのことなのです。
